Editie MEI 2012

ONTVANG EMIGREER MAGAZINE VOORTAAN OOK IN JE MAILBOX !!

 

Internationale verhuisbedrijven

Adios Holanda Wereldverhuizers
Atlas Movers 
De Haan Removals
Derksen Verhuizingen
Dijkshoorn Euromovers
Hazeleger verhuisservice
Internationaal verhuizen
Jacobs Verhuizingen BV
Oranje Verhuizers 
Stealth-Verhuizingen
Tipker World Wide Movers

Vraag via deze bedrijven
uw verhuisofferte aan.

Uw link hier? 

Top 10
Top 10

IB Nederlands via de Wereldschool

IB Nederlands via de Wereldschool 

Internationale scholen die het IB-programma (Internationaal Baccalaureaat) volgen, bieden voor 16- tot 19-jarige leerlingen het Diploma Programme. Dit is een tweejarig programma dat afgesloten wordt met een internationaal erkend eindexamen. Het Diploma Programme biedt leerlingen meer dan alleen kennis. Het leidt ze op tot kritische denkers, die zich sterk bewust zijn van de eigen identiteit en cultuur en die in staat zijn te communiceren met mensen uit verschillende landen en culturen. Het IB-diploma biedt leerlingen toegang tot een groot aantal vooraanstaande universiteiten over de hele wereld. Binnen dit Diploma Programme hebben Nederlandstalige leerlingen die in het buitenland wonen, de mogelijkheid te kiezen voor het vak Nederlands als examenvak, ofwel voor Dutch A1 Standard level. Omdat leerlingen vaak niet beschikken over een docent op de plaats waar zij naar school gaan, biedt de Wereldschool begeleiding op afstand voor deze self taught students. Merlijn Elst heeft zich voor de Wereldschool gespecialiseerd in het IB Nederlands. 

Programma

De twee studiejaren van het Diploma Programme zijn voor Nederlands in elf modules verdeeld. Als voorbereiding moet een leerling 4-vwo Nederlands met voldoende resultaat hebben afgesloten. Het doel van het IB-programma is niet alleen dat de leerlingen slagen voor het examen Nederlands, maar ook dat zij literatuur leren waarderen. Een van die onderdelen is een vergelijkend essay over de boeken uit de wereldliteratuur. Veel kennis en vaardigheden die de leerlingen hebben opgedaan, komen in zo’n opdracht samen. Zo leren ze in de lessen stilistiek en verteltheorie de taal die zij nodig hebben om over literatuur te praten. Via essays en spreekbeurten hebben ze de mogelijkheid gekregen om op een kritische en heldere manier de eigen ideeën te verwoorden. De literatuurgeschiedenis heeft hen geholpen over de grenzen van de eigen tijd te kijken en om literaire werken in een historische context te plaatsen. En het lezen van boeken uit de wereldliteratuur heeft de grenzen geopend voor andere culturen.

Pas mailde een leerling uit Engeland: “Ik heb voor mijn essay wereldliteratuur De kleur paars en Van muizen en mensen nog een keer uitgeplozen en ik ben van plan om het te schrijven over het thema vriendschap. Ik wil vooral nadruk leggen op hoe het contact tussen mensen in beide romans wordt beïnvloed door racisme en seksisme en hoe John Steinbeck en Alice Walker dit vanuit verschillende perspectieven belichten.” En een andere leerling: “Ik wil graag schrijven over de rol die vrouwen spelen voor Siddhartha in Siddhartha van Herman Hesse en voor Esteban Trueba in Het Huis met de geesten van Isabel Allende.” 

Begeleiding

Voor elke weektaak heeft de leerling drie tot vier uur nodig. Die tijd wordt op de meeste scholen vrijgehouden in het rooster. Ongeveer een keer in de twee weken stuurt de leerling werk op naar de docent van de Wereldschool. Merlijn becommentarieert en beoordeelt het werk en geeft eventueel extra oefeningen. Ook kan de leerling met vragen altijd bij haar terecht. Het contact met leerlingen en hun ouders verloopt voornamelijk via het webbased leerlingvolgsysteem (LLVS) en via e-mail. Omdat het programma Nederlands onderdeel uitmaakt van het curriculum van de school die de leerling bezoekt, legt Merlijn aan het begin van het schooljaar contact met de coördinator van de self taught students. De coördinator kan bijvoorbeeld proefexamens Nederlands op school inplannen en is er overleg over de leerling met betrekking tot de voortgang en het geven van rapportcijfers.  Merlijn: “Als ‘IB-docent Nederlands op afstand’ ben ik op een heel directe en inspirerende manier bezig met het vak waar ik van houd: Nederlands. De leerlingen waar ik mee werk zijn over het algemeen heel gemotiveerd, vaak eigenwijs, soms veeleisend, maar vooral leuk en enthousiast. Ze zijn kritisch, dagen zichzelf uit en daarmee ook mij als docent. Dat maakt het werk tot een groot plezier.”